Formation éducatrice-guide, éducatrice-complice
Découvrir cette approche relationnelle efficace favorable à des relations harmonieuses entre tous.
Les comportements dérangeants, un langage à décoder
Prendre connaissance des 8 besoins les plus fondamentaux de l’humain, qui s’ils ne sont pas comblés, amènent déséquilibre, mal-être et déclenchent des émotions et des comportements dérangeants ou inadéquats chez l’enfant. Développer des moyens d’intervention concrets
Encadrement et bienveillance, une recette gagnante
Connaître des moyens pour encadrer l’enfant tout en maintenant une relation de complicité
Les bases de la pédagogie par la nature
Améliorer son approche pédagogique pour permettre plus d’apprentissages dans la nature… ou plus de nature dans les apprentissages
Quand la routine du dodo est synonyme d’apocalypse
Comprendre les difficultés qui entourent le dodo. Explorer tout ce qui peut se cacher derrière un comportement problématique au dodo et des interventions appropriées pour intervenir en fonction du besoin de l’enfant.
L’intégration à la garderie
Explorer des moyens concrets pour faciliter l’intégration en service de garde et connaître les réactions possibles chez les enfants au cours de cette période.
Développement langagier, acquisition et dépistage
Connaître comment observer le développement de l’enfant sur le plan du langage, identifier les indices de difficultés et organiser des activités visant cette dimension.
Verbal, gestuel ou artistique l’enfant vous parle
Repérer le mode de communication dominant chez l’enfant et favoriser des actions éducatives propices à encourager l’expression de l’enfant
Le jeu libre, essentiel aux apprentissages
Saisir l’importance du jeu libre actif dans le développement et connaître diverses pratiques afin d’encourager cette activité
Le syndrome du bébé secoué
Développer des stratégies pour éviter de perdre le contrôle, reconnaître les situations à risque et contribuer à prévenir un syndrome du bébé secoué. Savoir signaler les cas de maltraitance tout en se protégeant.
